نیازمند ۲ نفر دانشجو برای گذراندن کارورزی می باشد .از علاقمندان

 برای اطلاعات بیشتر می توانند با شماره ۰۹۱۸۸۷۸۰۶۹۳ آقای

 سادات زارعی مسئول کتابخانه تماس بگیرند.

آدرس:شهرک غرب بلوار دادمان نرسیده به پل یادگار امام پلاک۲۶۷(بین خیابان گلها وگل آرای شمالی)

جستجوگر اينترنتی گوگل، با همکاری پنج دانشگاه و کتابخانه معتبر جهان کتابهای موجود در اين کتابخانه ها را به صورت آنلاين در اختيار علاقه مندان در سراسر جهان قرار می دهد.

قرار است تمام کتابهای موجود در دانشگاه های ميشيگان و استنفورد و بخشی از مجموعه کتابهای دانشگاه های هاروارد، آکسفورد و کتابخانه عمومی نيويورک در مجموعه کتابخانه آنلاين گوگل قرار گيرند.

برای ديجيتال کردن تمام کتابهای کتابخانه دانشگاه ميشيگان که بالغ بر هفت ميليون جلد است شش سال زمان لازم خواهد بود.

دانشگاه هاروارد 40 هزار کتاب و دانشگاه آکسفورد فقط کتابهايی که برای نخستين بار در قرن نوزدهم به چاپ رسيده و در کتابخانه بادلين نگهداری می شوند را در اختيار گوگل خواهند گذاشت.

يک سخنگوی دانشگاه آکسفورد در اينباره گفت که اين مجموعه شامل ديوان اشعار، رمان، رساله های سياسی و کتابهای هنری خواهد بود.

او ادامه داد :" آثار مهمی که ديگر چاپ نمی شوند و فقط در چند کتابخانه در سراسر جهان وجود دارند، از اين پس در اختيار همگان قرار خواهند گرفت."

کاربران فقط به فهرست و خلاصه آثاری که دارای کپی رايت هستند، دسترسی خواهند داشت.

فقط کتابخانه عمومی نيويورک به گوگل اجازه داده است که بخش کوچکی از مجموعه کتابهايی از اين کتابخانه را که دارای کپی رايت نيستند، در مجموعه خود بگنجاند.

سوزان ووجچيکی مدير اداره فرآورده های گوگل در اينباره گفت:" هدف از اجرای اين طرح بزرگ، باز کردن قفل گنجينه اطلاعاتی است که تاکنون به صورت آنلاين در دسترس نبوده است."

همچنين لينکهايی برای دسترسی به کتابخانه های عمومی برای قرض گرفتن کتابهای متعلق به آنها در اين طرح تازه گوگل موجود خواهد بود. گوگل برای در دسترس گذاشتن اين لينکها پولی دريافت نمی کند.

گوگل اعلام کرده است صفحات اسکن شده آثار اين کتابخانه ها که از طريق اين شرکت به صورت آنلاين قابل خواندن است حاوی آگهی های بازرگانی نخواهد بود ولی دارای لينکهای شرکت "آمازون" هستند.

جان ويلکين يکی از کتابدارهای کتابخانه دانشگاه ميشيگان که با گوگل همکاری می کند گفت:" اجرای اين طرح دنيا را تغيير می دهد. خيلی از مردم نگرانند که با آنلاين شدن کتابخانه، عمر کتابخانه های سنتی پايان خواهد يافت ولی ما بايد برای دادن جان تازه ای به کتابخانه ها اين کار را انجام دهيم."

چندی پيش گوگل جستجوگر تازه ای را با هدف بهبود دسترسی عمومی به مواد و آثار دانشگاهی و علمی راه انداخت.

 منبع:بی بی سی

    تأسیس دانشگاه‌های مجازی در ایران را باید از دو دیدگاه فرهنگی و اقتصادی بررسی كرد.

   در بعد فرهنگی تأسیس دانشگاه‌های مجازی فرصتی برای معرفی دانشگاه‌های ایران، فرهنگ و زبان ایران است. چنان كه دانشگاه مجازی تامیل به همین منظور تأسیس شد تا زبانی را كه رو به نابودی می‌رفت دوباره احیا كند. یا دانشگاه مجازی یهودیان كه برای اهداف فرهنگی تأسیس شد.

   از نظر اقتصادی نیز دانشگاه‌های مجازی به خاطر موقعیت سیاسی و فرهنگی ایران می‌تواند موجب جذب ارز‌آوری شود. ارزی كه می‌توان از آن در تحقیق و یا توسعه دانشگاه‌ها بهره جست. از آن جایی كه دانشگاه‌های مجازی هزینه‌های كمتری نسبت به دانشگاه‌های سنتی دارند، تأسیس دانشگاه‌های مجازی بسیار مقرون به صرفه است.

  قدم اول برای تأسیس و برقراری این شیوه آموزشی در ایران، حل كردن مشكل اساسی ارتباط اینترنتی در ایران است. ارتباط اینترنتی الفبای دانشگاه مجازی است. برای دانشجویانی كه از داخل ایران، خواستار تحصیل به این شیوه باشند، با وجود سرعت‌های پایین، استفاده مطلوب از كنفرانس‌های ویدئویی و شنیداری، ممكن نیست؛ علاوه بر این هزینه‌های استفاده از ارتباط اینترنتی در ایران نسبتاً بالاست، در حالی كه در كشورهای دیگر، هم كیفیت و هم كمیت ارتباطات اینترنتی بهتر است.

   خطوط تلفنی كه به عنوان خطوط مخابراتی ارتباطی استفاده می‌شوند با سرعت‌های بسیار بالای ارتباطات جهانی (فیبرنوری) قابل مقایسه نیستند. در صورت سرویس دهی به دانشجویان خارج از ایران هم مشكل ارتباطی هم چنان باقی است؛ اگرچه بسیاری از كشورها برای ارتباط از كابل استفاده می‌كنند و سرعت‌های بالا و مطلوبی دارند، اما سرویس دهنده‌های ایرانی بسیار ضعیف عمل می‌كنند و در مقابل هك شدن بسیار آسیب‌پذیرند. اخیراً یك هكر خیرخواه تعداد زیادی از سایت‌های ایرانی را برای چند ساعتی از كار انداخت تا آسیب‌پذیری آنها را یادآوری كند.

  در دروسی كه نیاز به واحدهای عملی و یا شركت در جلسات اینترنتی است، برنامه‌ریزی آموزشی نیاز به دقت بیشتری دارد. به هر حال، اگرچه ایران از این قافله عقب است، ولی با فاصله حركت می‌كند. چراكه سیستم‌های ارتباطی ما بسیار ضعیف و آسیب‌پذیرند، ولی سرعت حیرت‌آور آن پدیده آموزشی، این نوع آموزش را برای ما نیز اجتناب‌ناپذیر كرده است و باید همراه با همه دنیا برای استفاده از آن تلاش كنیم.

   قدم اول را باید با اصلاح و تكمیل پروژه‌های مخابراتی و رفع معایب سرویس دهنده‌ برداشت كه به سیاست‌های كلی مملكتی وابسته است و نه دانشگاه‌ها و یا مراكز آموزش عالی و قدم بعدی، دسترسی به آخرین روش‌های كامپیوتری مدیریتی و تربیت متخصصانی در این زمینه است تا آخرین پدیده‌های آموزشی را به كار گیرند.

منابع:

1- كریم زادگان مقدم، داود (1382)، ”گزارش دبیر اولین همایش آموزش الكترونیكی“، چكیده مقالات، تهران؛

2- دولت آبادی، فرهاد (1382)، ”مروری بر مقوله آموزش در عصر ارتباطات و آشنایی با اصول و انتظارات از یك سیستم آموزش الكترونیكی كارآمد“، چكیده مقالات، تهران، ص 3؛

3- شیخی، محمدباقر (1381)، ”دانشگاه مجازی“، نشریه مدت، تهران؛

براساس اماری از که نورالدین میرزایی،رئیس موسسه آموزش از راه دور ارایه می کند، دومیلیون و 400 هزار لازم التعلیم محروم از تحصیل در سال تحصیلی جاری بازمانده و در یکی از مقاطع تحصیلی از ابتدایی تا پایان متوسطه ترک تحصیل کرده اند.

شمار مراکز امسال آموزش از راه دور سراسر کشور با افزایش 306 واحدی نسبت به سال کذشته،به یک هزارو 300 مرکز رسیده است .

کتابهای خود آموز یکی از ابزارهای آموزش از راه دور است این کتابها به صورتی طراحی شده که دانش آموزان می توانند با کمترین نیاز به معلم ادامه تحصیل بدهند .اما نو پا سیستم آموزشی از راه دور در ایران موجب شده که هنوز این آموزش از روند طبیعی آموزش یک سال تحصیلی برخوردار نباشد .

آموزش الکترونیکی نیز به عنوان یکی از روشهای آموزش از راه دور ایران به کار گرفته می شود.

اکنون حدود پنچ مرکز الکترونیکی در این زمینه فعالیت دارند و رفع اشکال شرکت کنندگان در این دوره از طریق کلاسهای (انلاین)صورت گیرد.

برای رفع اشکالات درسی دانش آموزان نیز اقماری یا خانه های اموزش در روستاها فعال هستند. هر مرکز آموزش از راه دور در مناطق مختلف کشور موظف است حداقل 10 کلاس اقماری یا خانه آموزش رادر روستاها تحت پوشش قرار دهد.

آموزش نااشنا :

 یکی از دلایل عقب ماندن میزان پوشش آموزش از راه دور کشور از برنامه چهارم توسعه،ناآشنا بودن این نوع آموزش برای مردم است. شاید به این دلیل که بشتر مخاطبان این نوع آموزش به دلیل قرارداشتن در مناطق دور افتاده قرار است از این نوع آموزش استفاده کنند و طبیعتا امکان دسترسی به رسانه ها را نیز ندارد تا از وجود چنین آموزشی آگاه شوند                                                          شهین درویش:روزنامه ایران

پژوهشکاه مجازی هم با این اندیشه شکل گرفته .در محیط مجازی اینترنت تحقیق پذیر و پژوهش گربدون مراجعه به مرکز پژوهشی و مسئولان همه فعالیتهای پژوهشی ،هم چون(انتخاب عنوان،تهیه طرح تحقیق ،مراجعه به منابع ،فیش برداری ،نگارش اثر پژوهشی ، مشاوره با استادان راهنما،دفاع از متن پژوهشی، انعقاد قرار داد) را از راه رایانه شصی خود با اتصال به پایگاه اینترنتی پژوهشگاه مجازی انجام دهد.

 ار سوی دیگر مسئو لان پژوهشگاه نیز بدونه آن که حضور پژوهشگران و صاحب نظران رشته های مختلف-طرح و دیدگاه های آنان استفاده می کنند و آنان را در فرایند ارزیابی و نظارت مشاوره در طرح های پژوهشی دخالت می دهند در صورت لزوم ،جلسات علمی را به اتفاق هیئت علمی پژوهشگاه برگزار می کند که هر یک در گوشه ای از جهان سکونت دارند حتی حق الزحمه استادان وپژوهشگران را از این راه پرداخت کرد . تصور این رویای دست یافتنی و آثار و فواید آن چندان دشوار نیست اما همانند هر طرح جدبدی ابهامهای و موانع بسیاری روبروست.

کارکردها و مزایای ایجاد پژوهشگاه مجازی :

ایجاد پژوهشگاه مجازی ممکن است کارکرد و نفش موثر در حذف محدودیتهای جغرافیای در عرصه پژوهشهای علمی داشته باشد و امکان بهرمند از توان علمی و دیدگاهای اندیشمندان و پژوهشگران برجسته در اقصی نقاط جهان را برای مراکز پژوهشی فراهم آورده و تعامل علمی میان آنان گسترش دهد . امکان گفتگو و مشاوره پژوهشگران با استادان و اعضای هیئت علمی جهانی از راه اتاق گفتگو قرصتی است که برای پژوهشگران سنتی و کلاسیک به دشواری فراهم می شود.اما پژوهشگاه مجازی به راحتی چنین امکاناتی را مهیا می کند به این  معنا که هر یک از پژوهشگران می توانند تمام مراحل و فرایند پژوهش نقش فعای داشته باشند . با استفاده از این پایگاه ه می توان هزینه پژوهش را کاهش داد، تشریفات اضافی وکاعذ بازی حاکم بر  فضای پژوهش را در حد ضرورت تعدیل کرد.

از نظر فردی نیز می توان برای پژوهشگاه مجازی مزایای نام برد (همچون کاهش در هزینه در زمان مسافرت پژوهشگران و هم چنین به وجود آمدن فرصتهای کاری وسیع تر و امکان پژوهش محققانی که مشکلات وپژه ای همچون معلولیت و بیماری یا مشکلات خانوادگی دارند. )                                                                                                                                                                                                                                                

قدم اول:به صفحه کلید نگاه کنید دو تا از دکمه ها ی صفحه کلید روی خود برجستگی های دارند که وجود آنها کمک می کند تا موقعیت این دو دکمه را حتی در تاریکی یا بدونه نگاه کردن نیز بتوان پیدا کرد. دکمه های مذکور حروف f و j هستند. انگشت اشاره دست راست خود را روی حرفf وانگشت اشاره دست چپتان را روی حرف j بگذارید.

قدم دوم:دو انگشت سبابه خود را روی دکمه space مستقر کرده و شش انگشت باقیمانده را به ترتیب روی دکمه های کناری حرف f و j بگذارید(البته بدونه فشردن دکمه ها)با مستقر شدن دستتان در این حالت موقعیت دیگر کلیدها نسبت به این هشت کلید ردیف وسط قابل دسترسی است. این هشت دکمه را کلیدهای خانه (home keys) می نامند.

قدم سوم:برای تایپ کردن هر کلیدی را که می خواهید فشار دهید باید از میان هشت انگشت ردیف وسط ‌‌٬فقط یک انگشت که به آن دکمه نزدیکتر است از جای خود بلند شده ٬کلید مذکور را فشرده و دوباره به جای خود باز گردد. پس از بازگشت انگشت به موقعیت اولیه ٬انگشت بعدی جهت فشردن دکمه بعدی از جای خود بلند شده٬ دکمه را فشرده و به جای خود باز می گردد.همین طور٬ هر دکمه ای را که می خواهید فشار دهید٬فقط یک انگشت برای فشردن آن از جای خود حرکت کرده٬ آن کلید را فشرده و دوباره به جای خود باز می گردد.

نکته :کلید shift همواره با انگشت کوچک دست مخالف دستی که حرف مربوطه را می زند فشرده می شود.

قدم چهارم: در شروع کار ممکن است  اجرای این روش کمی برایتان دشوار بوده و یا احساس کنید روش کندی است اما فراموش نکنید که به مرور زمان آن قدر در این کار مهارت خواهید شد سرعت نوشتنتان با صفحه کلید چند فرقی با سرعت نوشتن با خودکار نخواهد داشت.

تمامی مراحل برای یک تایپ سریع به همین چند مورد ارتباط پیدا می کند اما یادتان باشد که میزان سرعت و مهارت شما در کامپیوتر فقط و فقط بستگی به میزان تمرین وتجربه تان خواهد  داشت.

                                                                                                                  منبع:یزد فاوا(در روزنامه سرمایه)